——山西大同大学浑源师范分校改革发展纪实

山西大同大学浑源师范分校（大同浑源职业教育中心）1958年建校，占地101亩，建筑面积5.92万平方米，固定资产总值5510万元，教学科研仪器设备总值1472万元，可利用中外文图书资源10.5万余册，各种期刊400余种。学校现有教职工220人，其中专任教师143名，拥有副教授和高级讲师42名，讲师65名，硕士研究生28名。五年制师范专科设置初中起点小学教育专业7个，分别是中文与社会方向、数学与科学方向、计算机及信息技术、英语方向、音乐方向、美术方向和学前教育。2014年6月，根据国家政策导向，瞄准就业和高考两个选项，在原有师范类招生的基础上，学校又增挂了“大同浑源职业教育中心”校牌。实行2+1的“订单式”人才培养模式，开设有初中起点三年制职业中专10个专业，分别是美术设计与制作、音乐、电子商务、物流服务与管理、生物技术制药、电子技术应用、学前教育、民族工艺品制作（民族陶艺）、旅游服务与管理和计算机专业。2015年经山西省教育厅、财政厅联合评审，将生物技术制药、物流服务与管理列入山西省职业教育实训基地项目，将电子商务列为山西省职业教育重点专业建设项目。目前在校学生1200余人。学校以严谨的教学、严格的管理和鲜明的特色，先后被国家教委授予“为基础教育培养合格师资方向明确成绩显著”、被山西省人民政府授予“教书育人先进集体”、“两个文明建设先进集体”、 “山西省文明学校”、“山西省绿色学校”、“山西省艺术教育先进集体”等称号。近60年来，学校为国家培养输送了1.6万余名合格师资和各类人才，为大同市及周边地区的基础教育发展和社会经济发展做出了卓越的贡献。

以转型为基，顺势而为，乘势而上

    学校坚持问题导向、目标引领，启动了进一步强化教师教育特色，注重内涵教育发展的重要举措。

一是按照“升学为目标，就业为目的”办学思路，狠抓“升学教育”，补齐学历不足的短板。对五年制师范专科的学生实施分层教学、定向培养，学生一入学就开始实行升学教育模式。设立“专升本”实验班、“特岗教师”考试训练班、“教育教学实践”强化班、“综合能力培养”素质班，满足学生个性发展需求。二是夯实升学教育基础，加大学校内部管理力度。通过“抓考风促学风、抓教风带校风”管理措施，特别是对考试作弊的学生，明确规定在校期间不得享受各种奖励和资助，毕业证缓发一年。三是健全和完善教学激励机制。在国家奖、助学金制度的基础上，学校还建立了专项奖励基金，每学期按照20%的比例对优秀学生进行奖励。四是注重学生能力和素质的全面培养。通过课件制作、小组活动、备课试讲等，让学生在学习中实践，在实践中锻炼和提高。五是全力打造具有时代风貌的师资队伍。不断完善教师考核办法，通过日常签到制度、课堂教学学生评价制度、学期教学赛奖制度等，让教师讲纪律守规矩，敢担当爱奉献。

随着经济社会的转型发展，师范学校单一的教师教育面临严峻挑战。当今我国产业结构优化升级，社会对高技术人才的需求越来越大，企业“用工荒”和结构性失业矛盾日益凸显，为国家社会发展培养技术人才的职业教育显得有些力不从心。特别是处于集中连片贫困区的大同地区，职业教育的发展对技术人才的“供血”能力远远不够。

困难面前，勇于担当，科学研判，顺势而为。2014年，学校紧紧抓住教育与人力资源开发存在的巨大发展机遇，充分利用现有的教学资源，拓展办学空间，增挂了“大同浑源职业教育中心”校牌，在师范教育的基础上，大力发展职业技术教育。目前学校职业中专设置有美术设计与制作、音乐、电子商务、物流服务与管理、生物技术制药、电子技术应用、学前教育、民族工艺品制作（民族陶艺）、旅游服务与管理和计算机应用10个专业，涉及制造、管理、艺术和师范四个门类。新开辟和拓展了苏州高薪区金硕源集团、北京中兴鼎晟文化发展有限公司、北京宅急送快运股份有限公司山西分公司 、山东管家婆电子商务有限公司、山西振东泰盛药业有限公司等20个校外实训基地，建立了涉及电子商务、物流、生物制药方面的5个校内实训室和生产线，在转型发展的道路上迈出了坚实的步伐。

 以发展为要，提升内涵，创新驱动

转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，按照职业教育发展的特点和规律，努力搭建协同创新载体。

从2014年起，学校全面实施转型发展，主动找准区域经济社会发展的战略需求，及时调整人才培养方案。按照政府主导、学校主体、企业参与的方式，将生物制药、物流、电子商务、计算机技术应用以及学前教育等专业与产业深度对接，实施了实训操作进企业，行业指导进校园，彻底改变仅靠学校单兵作战的老传统。通过完善协同创新的保障机制，构建了灵活开放、同心多轴、协调统一的保障体系，在课程设置、课堂教学、模拟实训、学生管理、教育实践等方面，建立了科学的人才培养管理机制。深入基层，广泛调研，全面了解区域经济社会发展的重大需求或重点问题，协同企业和政府，建立了互利双赢、共生共融的利益共享机制。2016年对全市各企业就运用电商平台进行商务活动开展调研，实施了以专业技术人员为主体，以项目为纽带，通过激励机制的分配导向、信息互补、资源共享的公共沟通平台，凝聚了团队合作协同创新的能力。以质量和贡献为导向的评价机制，将专业技术人员的绩效与区域经济社会发展联系起来，以实实在在的教学成果作为评价依据，强化了产学研用协同创新“双师型”队伍的建设。

“以人为本”，注重过程管理精细化。教学中通过“分层教学”和“阶梯培养”，开通升学和就业两个渠道，满足学生的各种需求。“结对帮扶”机制让任课教师与学困生直接对接，让那些应试教育的“被淘汰者”找到了归宿，在快乐学习的氛围中完成学业。养成教育中的“德育导师制”、“学生手机代管制”全方位打造学生的职业素质。“法制教育”、“爱心教育”、“心理健康教育”的全面渗透，让学生在学习和成长中学会了尊重和担当。2016年全体同学自发组织为12级大专理2班张悦、15级大专文2班崔成铖两位同学的爱心捐助达一万七千元。

职业教育优劣，归根结底是看能否有助于学习者获得相对稳定和比较体面的工作。目前学校五年制专科小学教育7个专业，始终保持着为基础教育提供优质师资的良好势头。三年制学前教育专业就业形势看好，各地幼儿教育专项整顿以及周边省市幼儿教育师资缺口较大，导致在校生被提前预约订单就业。特别是“二孩”政策导致的“二孩”教育问题，到“十三五”末的时候，我国学前三年的幼儿入园率将达到85%，届时学前教育专业学生就业将会成为热点。美术设计与制作、音乐作为传统优势专业，过硬的师资力量和科学的培养模式，备受社会关注。

  以就业为向，瞄准市场，培养人才

近年来，在行业技术领域更新加快，对从业者素质要求不断提高的时代背景下，中职生的职业素质与用人单位需求之间存在较大差距。如何培养和提高中职生职业素质？学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，产学研结合”的理念，采取以专业应用和实践能力培养为主线，构建了通识教育、学科教育、专业教育、实践教学、创新创业教育和拓展体系，通过搭建“基础实践、校内实验实训、校外实习、学生创新创业、校企合作协同创新育人”实践平台，完善实践教学体系。

一是积极推进产学研合作，实施“订单式”人才培养。以就业为导向，瞄准人才市场需求，主动根据用人单位需要进行专业设置、课程安排、教学内容、教学方式与方法等方面的调整，适应企业技术岗位对技术、工艺、技能型专门人才的需要，使毕业生走向工作岗位后很快进入角色。目前学校与恒山瓷业发展有限公司、国药集团威奇达药业有限公司、山西同达药业有限公司、北京美通美特科技教育有限公司、北京宅急送快运股份有限公司山西分公司、国药集团大同威奇达中抗制药有限公司等16家企业签订协议，定向培养学生。

二是积极尝试有利学生就业的“弹性学制”。允许毕业生延长或缩短学习时间，尤其是在毕业生学习过程中找到了合适的就业单位者，学校会设法帮助其完成剩下的课程。2016年，电子商务专业17名同学在浙江玖和茶业集团实训后被直接定岗录用，学生在校期间未完成的课程，可利用工作之余自学或节假日补课等形式完成学习，在规定时间内通过考试完成学业。

三是加强管理创新，实行“预就业”制度。在临近毕业的最后半年，有意识地把毕业生组织到用人单位，边顶岗实习边完成最后一个学期的课程和毕业设计，边接受用人单位的实地考察，毕业生也边工作边考察用人单位，有利于毕业生与用人单位双向选择。目前学前教育师资缺口较大，北京美通美特科技教育有限公司、太原大同朔州等多地教育培训机构，与我校签订了“预就业”人才培养和就业协议，学前教育就业市场前景看好。

四是加强就业引导工作。学校开设了就业指导课，把就业指导课作为指定选修课列入教学计划，要求计算学分，确保就业指导的质量和效果。通过行业、专业人士、优秀毕业生讲座、报告会，强化职业理想、职业道德教育，帮助学生转变就业观念，树立正确的择业观，明确自己的就业定位就是生产、建设、管理、服务的第一线，调整就业心态。

五是开展创业教育，强化毕业生的创业意识。学校提供条件，创造积极的氛围，帮助学生能够用比较低的成本、比较小的风险来自主创业和灵活就业，开辟创业渠道。电子商务实训室、物流实习基地已启动投入使用，学校垫资创建的微商平台让学生直接参与商务活动，激发了学生创业的积极性。

六是以立项激励为驱动，以打造高效课堂为突破口，鼓励教师积极开展教学研究。目前，美工实训室、电子商务与物流模拟实训室、创业实训室、生物制药固体制剂生产线和水蒸制剂生产线已投入使用，引入企业在校内创业项目孵化正在发挥作用。

 以特色为魂，传承文化，立德树人

    多年的办学实践，奏响了学校特色发展的主旋律，“厚德博学、求实创新”的校训真正成为学校主流文化的精髓。

文化的高度,决定发展的高度。学校在校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面，所折射的校园精神，正发挥着潜在性、规范性、渗透性、扩展性功能。办公室、教室、宿舍、实训场所等倡导人与人之间相处融洽、彼此尊重和谐的氛围；足球场、篮球场、排球场、乒乓球大厅等场地鼓励师生追求团队意识和合作精神；广场、通道、餐厅、礼堂等区域侧重讲究秩序和礼仪；“求真楼”、“沐心亭”、“问道亭”、名人雕塑等设施注重良好形象和品质的养成；杨柳夹道、松柏参天、牡丹竞放、丁香绕园等景区，置身其中可陶冶情操。以“勤学”、“修德”、“明辨”、“笃实”四个主题进行布局文化牌匾，让校园的每一面墙壁都说话。

涉及科学、艺术、文学、休闲、娱乐、体育等活动课程“超市化”，于固定时间、在固定教室、由固定教师组织实施，实行开放式报名，菜单式供课，走班式教学，让每个学生都有机会在自己感兴趣的领域得到发展。合唱团、舞蹈团、文学社、诗社、美术组、书法组、科技组、广播艺术团、跆拳道、健美操等20多个活跃的社团文化，极大地丰富着学生的课余生活；文明习惯教育，爱国主义教育，日常行为规范教育等，营造积极、健康、文明、向上的校园氛围；主题班会、黑板报、个别谈话等形式，伴随着学生的成长；书画摄影展厅的师生作品应时更换，常年开放，刻纸、剪贴、绢花等作品是师生的拿手好戏，彰显了“传统文化的底色，与时俱进的活力”特色；青年志愿者进社区义务劳动、文明礼貌月活动、清明节纪念活动、“五四”系列表彰活动等，既传承优秀文化又弘扬了传统美德；运动会和大型文艺晚会，为广大师生提供了展示自我的舞台；“感动校园最美教师”和“校园十佳美德标兵”两大评选活动引领文化时尚。

以扶贫为责，主动请缨，不辱使命

我省“十三五”脱贫攻坚工作把扶贫开发作为最重大的民生工程，教育扶贫是挖掉贫穷落后根子的举措，“扶贫先扶智”决定了教育扶贫的基础性地位。

    我校地处大同市集中连片贫困地区腹地---浑源县，连片贫困县浑源、广灵、灵丘、阳高、天镇、大同，经济社会发展相对滞后，脱贫攻坚任务艰巨。王聪生校长明确提出，教育扶贫，职教应打头阵，由大水漫灌改为精准滴灌，重点解决 “控辍保学”、“读书无用”论以及贫困农民和普通农民在教育上差距拉大的趋势。让贫困地区、贫困家庭的子女接受职业教育，享受国家资助政策，掌握一门技能，带动一个家庭脱贫，是学校职业教育发展的历史使命。为此，学校建立了资助与育人相结合的模式，开设贫困生入学“绿色通道”，开展勤工助学，建立国家奖助学金、国家助学贷款、校内奖助学金等贫困学生资助体系。2016年，主动联系地方政府，承担教育脱贫攻坚任务，实施学校教育与扶贫过程对接计划。在电子商务、物流、制药三个职业中专专业与县政府签订合作培养协议，在助推扶贫攻坚的同时，为贫困家庭学生再开绿灯，这些贫困学生除了享受原有的国家和学校的资助政策外，还可以享受当地政府每人每年2000元的助学补贴。目前，学校已和大同县、广灵县、浑源县、灵丘县、天镇县政府签订了合作培养协议，此项举措在连片贫困6县区被广泛关注。2017年学校将在教育扶贫计划实施中，采取建档立卡、分类造册、精准教育，将给贫困家庭的孩子更多机会、更多选择，把最困难、最需要帮助的贫困学生筛选出来，开展具有针对性的帮扶，帮助他们完成学业、顺利就业。

   “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”党的十八大提出 “加快发展现代职业教育”。“加快”和“现代” 两词的加入，赋予了现代职业教育改革发展新的目标和内涵。学校将一如既往，不辱使命，继续弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，努力让每个学生都有人生出彩的机会。

文：仝雄成 朱舒琪 石晓雄

责编：孙明月