在吕梁，说到穷地方，人们会第一个想到石楼；说到好教育，人们也会想到石楼，想到石楼中学；说到石楼中学，最值得津津乐道的便是它的课堂教学模式。

    石楼中学就从这里出发，在新一轮的课改中，把“基于问题学案导学”模式紧紧牵在手中，由一所积贫积弱的山区小校，发展成为今天的省级示范高中、吕梁名校，走出了一条国家级贫困县办优质高中教育的路子。
　　　

    从理念到特色，量身打造教学新模式
　　　

    “课堂教学模式的改革，是教师教学方式和学生学习方式变革的主战场、主阵地和主攻方向。”自2008年新一轮高中课程改革以来，以校长李增强为领导班子的石楼中学就为新课改定好了位。随后，石楼中学抽出20余名教学管理人员和部分骨干教师先后到河北衡水、离石江阴等中学取经，逐步摸索一套出适合自己的课改模式。
　　　

    最明显的变化首先从教学方式开始，即以问题为主的学案取代死板硬套的教案。有着11年教学经验的化学老师崔秋旺告诉记者，学案是由各个学科导师带头自行编制的，既有学习重点，又有学习难点，并且以问题为主。每次开新课之前，代课老师都会提前把新课的学案发到每一个学生手里，让学生自己预习、讨论、解答。“这样做的好处就是扭转教师灌输式的教学方式，教师由主导变引导，用问题明晰学生的学习路径，实现有效、高效教学。”负责全校科研工作的王树伟道出了学案的意义所在。
　　　

    新的教学理念实践为学校注入了无限的激情与活力。2011年，经过三年的“长征”，石楼中学课改终于在高考中大显身手，达线291人。2012年，石楼中学再次以二本达线304人的佳绩盛名远扬，且在全省21个集中连片国家级贫困县专项招生中一枝独秀。
　　　

    从被动到主动，学生自己当“家”作主
　　　

    “课改重在扭转学生的被动学习状态，提高学生的能动性和创造性，激发学生发现问题、解决问题的能力”，对于课改，校长李增强总有着谈不完的话题。
　　　

    学习主体从被动到主动，课堂从教师掌舵到学生自己当“家”，这是石楼中学课改的又一重大变化。在崔秋旺老师的化学实验课上，从取材到检查再到实验步骤的完成，都由学生自己把关，一改以往老师讲堂演示学生堂下观摩的教学模式。
　　　

    但这种教学模式刚开始也遭受过挫折，由于学生基础较差、课改过于急切，学生对新教学方式并不能适应，出现了成绩大幅下滑的现象，因此也受到家长的反对和质疑。
　　　

    “当时也着急，教师加班编学案、批学案，学生们咬紧牙关吃力地学”，王树伟回忆起了课改之初的艰难，“幸运的是我们最终坚持下来了。”经过长期的实践与改进，新课改逐渐深入人心，教与学的方式发生了深刻转变，如今的课堂，学生举手请教的多了，闭口不言的少了，讨论的多了，睡觉的少了。
　　　

    如今，课改就像一把金钥匙，叩启了石楼中学实现跨越发展的大门，巍巍吕梁山下，一个全新、精彩、充满活力的石楼中学正朝着人们款款走来……

                                                                                                                                         责编  李京益